conozcámonos
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Licenciada en Lengua y Literatura Hispánica, con mención en Lingüística, Universidad de Chile
Magíster en Estudios Cognitivos (Universidad de Chile)
MSc in Psychology of Language (The University of Edinburgh)
PhD in Experimental Psychology (The University of Edinburgh)
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2026: Investigadora Responsable – Fondo Valentín Letelier 2025 ‘Formación Docente para la prevención de violencia sexual en establecimientos educacionales de la Región Metropolitana’
2023-2026 : Investigadora Responsable – Fondecyt Postdoctoral Grant 3230101 ‘Cómo hablar de sexualidad en el aula: un estudio de caracterización del aprendizaje, la estabilidad y la potencial modificación de actitudes sobre derechos sexuales en adolescentes y adultas jóvenes chilenas.’
2022: Investigadora en Principals Teaching Awards-funded project ‘Aligning skills, assessments and feedback: a programme-level scheme’.University of Edinburgh.
2021: Investigadora en Principal’s Teaching Awards-funded project ‘Lectures recordings in everyday study practice’. University of Edinburgh.
2018-2020: Investigadora ESRC-funded project 'Conversational alignment in children with an Autistic Spectrum Condition and typically developing children'. University of Edinburgh.
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2026: Fondo Valentín Letelier 2025, Vicerrectoría de Extensión y Desarrollo, Universidad de Chile
2023-2026: Postdoctoral Fondecyt Grant, National Research and Development Agency (ANID), Chilean Government
2022: Moray Endowment Award, Moray Endowment Fund, The University of Edinburgh
2015-2020: PhD Studentship, National Commission for Scientific and Technological Research (CONICYT), Chilean Government
2013: Academic Collaboration Studentship for Graduate Students, Centre of Cognitive Studies, Universidad de Chile
2012: Academic Excellence Studentship for First Year Graduate Students, School of Philosophy and Humanities, Universidad de Chile
quién soy
Investigadora y mentora de escritura académica, con trayectoria interdisciplinaria en Lingüística, Psicología y Educación. Actualmente hago investigación aplicada en la Universidad de Chile: estudio cómo hablamos sobre violencia sexual, para prevenir el abuso infantil a través de una correcta implementación de Educación Sexual Integral en las escuelas chilenas.
Me apasiona la investigación científica de alto impacto y la comunicación eficiente de investigaciones relevantes para nuestra sociedad. Me hace feliz acompañar procesos de escritura y ser testigo de cómo mis estudiantes y colegas comunican sus ideas con confianza, experticia y conciencia de su valor científico.
He dictado cursos de Escritura Académica en castellano y en inglés, a nivel nacional (Universidad de Chile) e internacional (The University of Edinburgh). Disfruto acompañar la escritura de estudiantes de pregrado y postgrado, investigadoras/es y académica/os.
Todos mis espacios educativos son inclusivos de minorías, disidencias y neurodivergencias.
la escritura:
un pilar del quehacer académico
El lenguaje ha estado siempre en el centro de mi camino académico. Me apasiona la forma en que hablamos, escribimos e interactuamos, y cómo nuestras visiones de mundo se expresan y modifican a través del lenguaje. En ese recorrido, la escritura ha sido para mí mucho más que una herramienta de trabajo: ha sido un espacio para pensar, dar forma a mis ideas, revisarlas, cuestionarlas y compartirlas con otros.
Como mi trayectoria ha sido interdisciplinaria e internacional, también mi escritura se ha transformado muchas veces. Pasar de la lingüística a las ciencias cognitivas, especializarme en psicología del lenguaje y psicología experimental, y luego llevar esa experiencia al campo de la educación me invitó a aprender nuevas formas de pensar, investigar y comunicar. Cada cambio trajo desafíos, pero también me enseñó que escribir no es solo producir texto: es escuchar mi propia voz, aprender a habitar mis ideas con honestidad y construir puentes con una comunidad que desafía mi investigación, la sostiene, la cuestiona y, en el proceso, la hace más fuerte.
Por eso, hoy acompaño los procesos de escritura de otras personas con convicción. Creo profundamente que la ciencia se fortalece cuando nuestras ideas se comparten desde el deseo de avanzar en colaboración con otros. Mi compromiso como mentora es aportar a una academia más sólida, más generosa y más colaborativa, formando investigadoras e investigadores que confíen en su voz y, desde ahí, la dejen dialogar con el mundo.
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Tobar-Henríquez, A., Berger-Correa, B., Monsalves, S., & Guerra, E. (2026). Let’s Write About It: Rethinking Sexual Consent Through Therapeutic Writing with Women in Chile. Sexes, 7(2), 17. https://doi.org/10.3390/sexes7020017
Tobar-Henríquez, A. (2025) Prevención del abuso sexual infantil en Chile: una responsabilidad adulta. Atlánticas: Revista Internacional de Estudios Feministas. 11(1), pp 2-27. Available here: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=10608207
Wilks, C., Tobar-Henríquez, A., & Branigan, H. P. (In Press). Individual stability and reduced flexibility: Age-related changes in referential adaptation during interaction across the adult lifespan.
Aslanov, I., Tobar-Henríquez, A. & Guerra, E. (2025). Prior beliefs impair logical reasoning about syllogisms on sexual violence. In Proceedings of the Annual Meeting of the Cognitive Science Society (Vol. 47). Pre-registration available here: https://osf.io/njt75
Peña,P. R., Doyle, P., Edwards, J., Garaialde, D., Rough, D., Bleakey, A., Tobar-Henríquez, A., Branigan, H., Gessinger, I., & Cowan, B. R.(2023) Audience Design and Egocentrism in Reference Production During Human-Computer Dialogue.International Journal of Human-Computer Studies. Preprint available at http://dx.doi.org/10.2139/ssrn.4191157
Banas, K., Thejll-Madsen, T., Tobar-Henríquez, A., Dr, & Murzyn, E. (2023). Attitude and Peer Norm Predict How Students Use Lecture Recordings: A Longitudinal Study. Computers & Education. Available at https://doi.org/10.35542/osf.io/uj7y4
Tobar-Henríquez, A., Rabagliati, H., & Branigan, H. P. (2021). Speakers extrapolate community-level knowledge from individual linguistic encounters. Cognition, 210, 104602. https://doi.org/10.1016/j.cognition.2021.104602
Tobar-Henríquez, A., Rabagliati, H., & Branigan, H. P. (2020). Lexical entrainment reflects a stable individual trait: Implications for individual differences in language processing. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition. Advance online publication. https://doi.org/10.1037/xlm0000774
Murray, C., Tobar-Henríquez, A., Villablanca, A., Soto, G. (2015) El componente pragmático en adultos con síndrome de Asperger: actos de habla indirectos, metáforas y coerción aspectual. Revista de Lingüística Aplicada, 53, 1, pp. 35-58. ISSN 0718-4883. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-48832015000100003
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2026: ¿Cómo sobrevivir a la escritura de un artículo científico? Curso abierto, Universidad de Chile
2025: Escritura Académica para Investigación en Educación: ¿Cómo se escribe un artículo científico? (Magíster en Investigación en Educación), Universidad de Chile
2025: Escritura Académica: ¿Cómo escribir un AFE? (Magíster en Indagación e Innovación Educacional), Universidad de Chile
2023-2024: Tesis I y Tesis II (Magíster en Investigación en Educación), Universidad de Chile (profesora invitada)
2021-2022: Psychology of Language (MSc in Psychology of Language), University of Edinburgh.
2016-2020: Mentora de escritura en el Academic Writing Centre de la School of Psychology, Philosophy and Language Sciencies, University of Edinburgh
Investigación con impacto
En esta entrevista con Cooperativa Ciencia, conversamos sobre mi investigación sobre mitos y miedos de la sociedad chilena sobre la Educación Sexual Integral.
Conversatorio sobre los desafíos pendientes para la Educación Sexual Integral y la prevención de violencia sexual infantil en Chile. Universidad de Chile.
En esta entrevista con TV Universida de Santiago de Chile (USACH), hablamos sobre cómo educar sobre Educación Sexual Integral.
Presentación remota de mi investigación sobre creencias sobre Educación Sexual Integral y violencia sexual en población chilena, en el marco de la Annual Meeting of the World Association for Sexual Health (Australia, 2025).